Eltern-Kind-Turnen
Bewegungsstunde mit dem Thema Hoch und Tief
Ich habe nun meine Übungsleiter B-Lizenz - Bewegungsförderung in Verein und Kita - in 60 Lerneinheiten zu je 45 Minunten erfolgreich absolviert!
Nun möchte ich natürlich das Erlernte umsetzen und habe dies in der letzten Stunde getan. Ich habe einen Stationsaufbau geplant zum Thema „Hoch und Tief“, in dem die Kinder die folgenden Bewegungsfertigkeiten ausprobieren und umsetzen konnten.
An der ersten Station konnten sie über einen Kastendeckel und einen kleinen Kasten auf einen großen Kasten klettern und auf den Weichboden hinunterspringen/hüpfen/sich hinuntergleiten lassen. Hier ist einmal der Weg nach oben, der zum einen evt. ein wenig Überwindung kostet und zum anderen die Raumwahrnehmung schult. Zudem ist auch hier die Höhe ein Thema, die es zu überwinden gilt. Aber natürlich waren die Eltern zur Stelle oder ich, um Hilfestellung zu geben oder ein wenig Mut zuzusprechen. Aber natürlich wird niemand gezwungen – der Weg zurück bzw. runter vom Aufbau ist jederzeit gegeben, denn nicht jedes Kind ist auf dem gleichen Entwicklungsstand, so dass ein Kind z. B. in einer Stunde den Aufbau komplett meidet aber in der nächsten fröhlich darauf herumspringt.
An Station zwei ging es über eine Langbank zu einem offenen großen Kasten, der mit einem Hügel aus zwei Turnmatten versehen war. Die Aufgabe war hier, diesen Hügel zu überwinden im Stehen, krabbelnd oder auf dem Bauch um auf dem Trapezsprungkasten zu landen und von dort aus auf den Weichboden zu hüpfen, springen oder zu rollen. Auch hier sind jede Menge Bewegungsfertigkeiten auszuprobieren. Z. B. konnte man über die Bank laufen, gehen, krabbeln oder sich mit den Armen hochziehen. Eine solche Station fördert die Kinder in sehr vielen Bereichen und auch hier ist die Raum- und Krafterfahrung zu nennen, denn die Kinder lernen hier, ihre Kraft so einzusetzen, wie dies für sie jeweils nötig ist, um den Aufbau zu überwinden.
Station drei bestand aus drei kleinen Kästen sowie zwei großen Kästen, die abwechselnd aufgebaut waren. Hier war der Name der Stunde -Hoch/Tief- Programm. Vom kleinen auf den großen Kasten zu klettern oder zu steigen war hier mitunter eine kleine Herausforderung.
Station vier war das gute alte Trampolin, mit Matten gesichert und die Aufgabe hier lautete: vom Trampolin auf den Weichboden hüpfen. An dieser Aufgabe kann man gut erkennen, wie der persönliche Entwicklungsstand der Kinder ist: springen sie schon beidbeinig oder noch abwechselnd mit den Beinen? Die Bewegungsform des Hüpfens kann hier prima allein und mit Hilfestellung geübt werden. Das Thema Hoch-Tief ist auch hier Programm, denn man fliegt ja „hoch“ und wieder „tief“ um anschließend auf dem Trampolin zu landen.
Station fünf bestand aus sechs Step-Bänken, die ich in zwei verschiedenen Höhen aufgebaut habe. Hier war das „Treppensteigen“ gut zu üben und es war spannend zu sehen, wie die Kleinen aus der Eltern-Kind-Gruppe dies jeweils meisterten. Die Stufen wurden mitunter sogar für eine kleine Pause genutzt.
Ein gelungener Aufbau! Am interessantesten finde ich tatsächlich immer, was aus solchen Bewegungslandschaften an Bewegungsfertigkeiten herauszuholen ist! In dieser Landschaft habe ich das Steigen, Klettern, krabbeln, springen, hüpfen - um nur einige zu nennen - beobachten können.
In meinem Lehrgang zum Erwerb der B-Lizenz von November `22 bis Februar `23 habe ich viel über die motorische Entwicklung der Kinder gelernt und vor allem, wie ich diese Entwicklung mit Spaß und Kreativität fördern kann. Spannend war zudem noch, dass man z. B. mit einzelnen Bewegungsfertigkeiten wie z. B. dem Hüpfen eine komplette Stunde gestalten kann! Ich habe also noch viele, viele Bewegungsstunden vor mir – da sollten mir die Ideen nicht ausgehen.
Vielen lieben Dank an dieser Stelle auch an Helle, Almuth und Anna-Lena vom KSB Minden-Lübbecke für diesen erneut spannenden und informativen Lehrgang für die B-Lizenz!
Große Empfehlung, falls jemand ebenfalls Interesse an einer Übungsleiterausbildung hat! Es macht riesigen Spaß und man nimmt eine große Menge an Wissen mit.
MD
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